根据自治区内教研发2005（42）号文件精神，2005年4月15-25日，我盟教育科研课题规划领导小组组织评估验收组，对我盟小学汉语自治区级课题"加强阅读训练，提高口语交际能力"教改实验进行了结题验收，现将验收质量分析报告如下，请审阅。

一、组织领导

　　按照自治区教研室的要求，我盟小学汉语教改实验结题验收工作由评估验收组具体负责组织实施，评估验收组成员是：

组长：敖特根（阿盟教研室副主任、分管民族教育）

副组长：张淑玲（阿盟教研室汉语教研员）

成员：巴金（阿盟教研室蒙语文教研员）

金乌兰（阿左旗教研室汉语教研员）

二、验收内容与方式

　　按照自治区教研室的统一要求，我盟汉语教改验收分四种方式进行，涵盖要求验收的全部内容。

1、听取汇报：每到一所实验校，专家组首先听取学校领导或课题负责人所作的汉语教改实验总结报告，了解和掌握学校和实验教师在实验过程中采取的主要措施和方法，实验取得的主要成果和得出的主要结论，对实验的建议或意见等。

2、查阅档案：包括课题实验的方案，开展实验的计划、总结、会议记录，实验成果，实验进程中学生在识字、写字、朗读、口语交际、写作、书写等能力方面的原始材料及音像制品，实验班与对比班成绩分析等。

3、考核：对实验班和对比班学生的识字、写字、朗读、口语交际、读书积累等汉语能力进行分组分项口试。

4、考试：学生的阅读能力、写作能力由自治区统一命题，对实验班、对比班、高一年级学生进行全生测试。

　　在对以上四项内容的验收中，以百分制计算，学生各项能力考试与考核占60分，实验档案占30分，学校汇报占10分，因此，验收侧重看学生的能力，看实验的过程。

三、质量分析

（一）实验总结报告。各实验校报告中真实地反映了各校实验的具体情况，认真、翔实、实事求是，既有对此项实验理论的阐述，也有对其实质的领悟，更重要的是对实验过程中的具体措施和办法作了详细的汇报，对我们了解教改情况，总结经验、发现不足，指导今后工作有重要的价值。

（二）实验档案材料。各实验校都非常重视实验档案的建设，它记录着各实验校和实验教师开展实验的全过程，是最具说明力的第一手资料。在实地查阅实验档案中，我们感到各实验校和实验教师为此项教改付出了极其艰辛的努力，同时也积累了丰富的经验。各校实验方案，每学期开展实验的计划中目标明确，步骤、措施清楚，每学期的总结中，把学期成果、成功经验、存在的问题都具体地提出来，以指导今后工作。实验过程中，各校非常重视对教改的领导和管理，并把此项工作纳入教师考核、校本培训、奖励制度之中，有详细地开展此项教改活动的会议记录。实验教师在具体操作中形成了丰富的实验过程性研究资料，如实验典型教案、教改论文、家长、学生问卷调查、学生学习记录袋、学生学习成绩对比分析材料、师生教改成果材料，学生汉语实践活动"背儿歌"、"背古诗"、"讲故事"、"说歇后语"、"识字大王擂台赛"、"好词好句积累比赛"、"写字比赛"、"朗读比赛"、"手抄报"、"成语接龙"、"情境口语交际"、"优秀作文集"等学生喜闻乐见的活动，开拓了学生的视野，也大大激发了学生学习汉语的兴趣和欲望，提高了学生的汉语素养。

（三）、现场口试考核，抽测面达到95%以上。

1、写字。验收组出示一段名言，让学生在3分钟内抄写完毕，满分10分，实验班学生书写普遍工整，且极少有错别字，优秀率达到了92%，明显优于对比班。（见表）

2、朗读。验收组从课外读物中选取不同内容的5篇300字左右的文章，实验班和对比班各抽取10名学生，每人拿到文章后熟悉1分钟后即开始朗读，满分为10分。从考核看，实验班学生对语言材料的感悟能力普遍较强，表现为朗读流利，对生字的识别率高，读错别字的少，有些学生能较好地把握文章所表达的情感，达到了感情朗读。（见表）。

3、口语交际。专家组根据学生生活，设计了5个口语交际话题，实验班和对比班各抽取10名学生各组成五组进行口语交际，满分为10分。每组学生抽到话题后，进行2分钟准备，自行设计该话题交际的具体内容，然后进行准交际表演。从现场抽测看，实验班学生平时训练扎实，交际内容具体，且符合真实生活，大部分学生表达自然、流畅，举止大方，充满自信。（见表）

4、读书积累。验收组选取读书积累背诵过的儿歌、古现代诗文等10篇，实验班和对比班各抽取10名学生抽签即背，满分为10分。实验班学生表现出平时的读书积累较多，且掌握牢固，成绩明显优于对比班。（见表）

（四）统一考试。实验班、对比班与高一年学生全生作答。

1、阅读能力检测包括查字典释词、揣摩语言、分析文章内容、揭示文章主旨、写出体验和感受等，从答卷情况看，学生较好地掌握了查字典的方法，解释词语得分最高；对文章故事大多数同学能读懂，文章揭示的道理能感悟出来，但用语言概括缺乏准确，错别字较多；揣摩分析语言的讽刺意味、分析人物（鸽子们）心理难度较大，答卷语不达意，甚至不知从何说起，30%的学生留下了空白卷，无论是实验班，还是对比班，或是高一年级学生答卷情况大体相同，成绩见表。

2、作文是记叙文习作，实验班70%的学生能根据习作要求做到叙事清楚，表达通顺，有真情实感。但普遍存在的问题是词汇不够丰富，选材不够新颖。

表阿盟小学汉语教改实验结题验收考核、考试成绩对比表

四、教改实验得出的主要结论

1、能够大幅度提高学生学习汉语的兴趣。

2、有力地促进了汉语教学质量的提高。

3、有助于学生汉语素养的形成和发展。

4、有力地促进了教师教育教学水平的提高，培养了一批本学科的青年骨干教师。

5、为其他学科教改提供了借鉴和示范。

　　我们说我盟小学汉语教改实验所取得的教育教学成果还是初步的,然而是明显的。随着教改实验的继续深入，其必将结出更加丰硕的成果。

阿盟教研室汉语教改课题组

2005年4月30日